Reflexión sobre el informe PISA

Desde mi punto de vista no me parece mal que éste informe realice una evaluación interna de cada uno de los sistemas educativos de todas y cada una de los países que componen la Unión Europea, ya que nos sirve de antecedente para saber qué es lo que sucede en nuestros sistemas educativos.

Sin importar que exista un ranking, debido a que es lo que realmente nos hace ver y darnos cuenta de que es en lo que estamos fallando. Por lo que, nos sirve como una herramienta de ayuda, aunque no estemos bien situados... ES LA REALIDAD.

• ¿A qué se debe el "fracaso escolar de los alumnos españoles"?

En primer lugar, la base familiar deja mucho que desear, ya que son la fuente principal y el pilar para que la educación de su hijo sea fructífera. También hay que decir que no son los únicos responsables, existen otros factores que influyen como, la implicación de lleno en el alumno por parte del profesor, ya que no se le presta tanta atención a los alumnos que realmente la necesitan. Como no, olvidarnos de la ratio, sería un problema oculto que está presente.

• ¿Estarías de acuerdo en afirmar que ha bajado el nivel?

Yo creo que sí, porque mirando los antecedentes históricos y comparándolos con los presente nos damos cuenta de que el nivel ha descendido notablemente, pero tampoco podamos pretender volver a la educación que tenían nuestros padres, porque los tiempos han cambiado y la sociedad ha evolucionado.

• ¿Qué valoración te merece el sistema educativo español, en comparación con otros, como el Finlandés? ¿Qué aspectos deberían mejorarse?

La valoración que merece el sistema educativo por mi parte, es favorable y positiva, pero si nos damos cuenta en lo que realizan otros países en la misma situación, deja mucho que desear, puesto que deberíamos mejorar en muchos aspectos que afectan tanto al alumnado como al profesorado sin dejar atrás a la familia, es decir, a toda la comunidad educativa en general. Estos aspectos a destacar como:

- Mejorar la comprensión lectora, partiendo desde el nivel de infantil.

- Mantener una colaboración continúa entre la familia y el colegio.

- Formación continúa por parte del profesorado.

- Disminuir la ratio.

- Gratuidad en la escolarización desde infantil hasta el doctorado.

Conferencia sobre "El valor de la convivencia y el reto de la interculturalidad"

Ayer asistimos a una conferencia, dada por D. Miguel Ángel Santos Guerras, sobre la inaguración del curso de "Educación Intercultural, Multilingüe y Diversidad Cultural".
D. Miguel Ángel Santos, tiene un currículum muy extenso, ha dado clase en los tres niveles educativos: Primaria, Bachillerato y en la Universidad, es un hombre excepcional, ya que en pocas palabras ha conseguido expresar sus ideas sobre educación. No es necesario decir que es una persona culta, sabio en los temas educativos y tiene una forma de transmitir fantástica, debido a que la conferencia fue amena y cercana, lo que hace que capte más nuestra atención, cosa que otros no consiguen.
Nos ha transmitido la importancia del lenguaje, la finalidad que tiene la escuela dentro de nuestra sociedad y la fuerza que mantiene el contexto dentro de ella, ya que puede ser general, mediante una cultura neoliberal, en el que se interesa por tener buenos resultados, mantener una buena imagen y sobre todo una obsesión por la eficacia. También podemos hablar de nuestro contexto inmediato, que se refiere al entorno, y como no hablar del institucional, el más importante... NUESTRA ESCUELA.
A todo ello se presentan como dificultades el pesismo, el desamor...
Para finalizar, decir que ha sido un placer poder haberle escuchado y que en próximas conferencias vuelva a deleitarnos con su magia y su buen hacer.

Paradigma ecológico

PARADIGMA ECOLÓGICO: Se describe a partir de los estudios etnográficos, las demandas del entorno y las respuestas de los actores y su adaptación. Facilita y apoya la asimilación y conceptualización de los estímulos ambientales, como el profesor, los padres, la escuela, la comunidad, se convierten en hechos mediadores de la cultura contextualizada. El Currículo es flexible, contextual y abierto, el enfoque del profesor es técnico-critico, es decir gestor de procesos de interacción en el aula, crea expectativas y genera un clima de confianza. El modelo de enseñanza está centrado en la vida y el contexto socio-cultural y natural, con el fin de favorecer el aprendizaje significativo a partir de la experiencia. El proceso de enseñanza-aprendizaje no es solo situacional, sino además personal y psico-social.
El Paradigma Ecológico es más relevante en educación, no podemos dejar de lado todas las problemáticas que nos afectan y que son parte de la vida cotidiana de nuestros alumnos, es necesario partir desde ahí para poder lograr aprendizajes duraderos y significativos, y que sean coherentes a la realidad e intereses de los estudiantes, no podemos comenzar una clase, dando por hecho que el grupo al cual nos enfrentamos tiene características homogéneas y similares al la de un grupo curso de otra ciudad y va a responder a los programas establecidos por el Ministerio de Educación en la forma que ellos esperan, lo cual es un ideal muy ajeno a nuestra realidad.

Noticia: "Gabilondo abre el debate sobre la escolarización hasta los 18 años"

Noticia:"Gabilondo abre el debate sobre la escolarización hasta los 18 años"
Después de leer la noticia, mi opinión es la siguiente:
Creo que no valdrá de mucho ampliar dos años más de educación obligatoria, ya que como dije en la wiki los alumnos/as que a los 16 años no quieran estudiar, por mucho que les obliguen no lo van hacer. ¿Es una buena medida? si los alumnos no quieren seguir formándose, no creo que sea buena medida, por que, si no se encuentran motivados por el estudio, lo único que se creeará será más fracaso escolar.

Síntesis de la película "Los chicos del coro"

Os voy a comentar lo que me ha parecido la película "Los chicos del coro", es una película fantástica en el que se puede ver claramente y con diferencia dos paradigmas.

En la película tenemos al director Rachin que es autoritario, utilizaba métodos estrictos de disciplina con los niños, era un clima de castigos donde el diálogo con los niños no existía y su lema era "acción-reacción", todo esto era el directot Rachin, pero no ganó nada con los niños ni el respeto, ni la admiración y él no hizo nada para ayudar a estos alumnos, ya que muchos de ellos tenían problemas.
Se puede apreciar claramente que teoría seguía el director Rachin, la teoría racional-tecnológica.

Por otro lado, tenemos al profesor nuevo que llegó al internado, el profesor Mathié, es un hombre que desde el principio se preocupa por los niños e intenta sacar lo mejor de ellos, primero intenta ganarse la confianza de ellos con su actitud leal y de afecto y decide enseñarles la música. Con la música consigue transformar sus vidas. La forma de actuar del profesor Mathié es totalmente admirable ya que sabe sacar lo mejor de cada alumno condenados al fracaso, por una escuela todo menos humanizadora.
Se puede observar que teoría utiliza el profesor Mathié la socio-crítica, ya que se puede ver como cambian la actitud y los comportamientos de los niños, gracias al trabajo elaborado por el profesor Mathié.

Teorias curriculares

Las tres teorías curriculares de la educación y la enseñana son:

Racional-Tecnológica
La teoría racional-tecnológica se basa en actividades regulables, es decir, que el maestro las dirige y consiste en programar, realizar y evaluar. Es una teoría que se lleva a cabo mediante estímulo-respuesta, mediante una concepción mosaical, ya que lo complejo se aprende juntando más simples, es además lineal y autoritaria. En cuanto a los contenidos, son un pretexto de alcanzar los objetivos.
La finalidad es conseguir en los alumnos unos resultados cuantitativo.

Interpretativa-Simbólica
La teoría interpretativa-simbólica se relaciona en la reconstrucción de lo anterior, basados en "juicios prácticos" de los profesores. El aprendizaje es de manera constructivista y se da importancia al interés práctico. La teoría interpretativa-simbólica gira entorno a los procesos de enseñanza-aprendizaje siendo abierto y flexible.
A diferencia de la teoría racional-tecnológica los objetivos son un elemento más que recogen procesos de aprendizaje.En esta teoría el profesor hace el papel de investigador.

Socio-Crítica
La teoría socio-crítica es un complemento de las anteriores teorías, para ésta teoría la enseñanza es una construcción, analiza la realidad, no sólo decribe el mundo sino que desea cambiarlo. El aprendizaje es un conocimiento compartido, utilizando el diálogo.
El curriculum oficial es un instrumento que sirve para la reproducción de modelos, y ¿cómo hacerlo? es la importancia para desenmascarar el currículum oficial, es decir, no se trata de saber ¿qué enseñas? sino ¿cómo lo enseñas?.
Por eso lo vital es la liberación y emnacipación. Los objetivos se establecen a través del diálogo y los contenidos deben ser significativos.
En cuanto al profesor, es un intelectual transformativo, crítico y reflexivo.

Después de comentar lo principal de cada teoría me voy a posicionar en una de ellas, desde un primer momento me posicioné en la teoría interpretativa-simbólica, pero creo que la teoría socio-crítica es más completa, ya que intenta cambiar y mejorar el sistema educativo, también he de decir, que el hecho de querer cambiar nos involucra a todos en la comunidad educativa.

Concepto de currículum.

Antes de definir mi concepto de curriculum, debo de decir que es un ternmino muy complejo ya que cada autor, lo ve desde una perspectiva diferente, y despues de haberme leido las diferentes definicones, he llegado a la conclusion de que curriculum:

Es un conjunto de experiencias, conocimientos, objetivos, que se organizan de forma sistemática a través de actividades escolares, para capacitar al alumno sobre el conocimiento y la experiencia. Debe de ser adaptativo, ya que se debe adaptar dependiendo del contexto en el que se encuentre.